學術報告——你且講之，我且睡之，孰之過？

你是否有被“老板”拉到學術報告廳當群眾演員的經歷？是否在報告廳昏昏欲睡？是否在在報告人詢問Any question時，用傻白甜的眼神茫然的望著報告人？學術報告的內容是什么？意義是什么？理想的學術報告形式又是什么樣的呢？且聽thunder17和你掰扯掰扯。

學術報告是報告人就自己的研究成果或某一專業的知識在短時間內通過演講的形式傳授給聽眾一種學術活動。根據nature網站于2013年4月“What's Your Science Maturity Level?”的一篇文章，學術報告的內容可以分為5類。

第一類是報告人提出了一個方向，這個方向可能在日后衍生出新的數據，結論或是假說。這種級別的報告往往會對行業形勢以及發展趨勢進行預測，對了解學科發展的全面動態，增進綜合知識，把握科研方向極有助益。

第二類是報告人提出了一個可檢驗的假說，這個假說目前暫無數據支持或對其數據的解釋超出了最新理論計算的能力。這樣的報告可能是枯燥無味的，也可能是開先河的，它可能將學術共同體引向一個碩果累累的新方向。

第三類是報告人以科學實驗的方法，把已有的假設應用于當前問題，并將一個假設與實驗數據比較，再得出明確的解釋。這類報告一般來說，是研究人員的具體工作，對于從事相近行業的人來說，具有借鑒意義。

第四類是報告人將一個假設與一組數據比較，證明自己得出了一個明確的解釋。關鍵是，其他研究人員在其報告或出版物中已經證實或爭論過這個結果。

第五類是報告人描述的數據和計算結果已經被學術共同體認為是其文化和歷史的一部分了。此類報告的主要內容就好像一項工作竣工后，大家坐在一起回顧過去的崢嶸歲月，表彰功臣，順便暢想一下未來。

由此可見，學術報告可以使我們方便快捷的了解某一研究方向的動態，甚至有時在傾聽完一些大牛的報告會頗有一番撥云現日的感覺。

然而，實際上，在很多時候，學術報告并未取得應有的效果，尤其是在一些大型報告中，往往出現，報告人在上面講得熱火朝天，聽眾在下面昏昏欲睡，即使是院士在人民大會堂做報告時，這種現象也不能被避免（詳情，九旬院士人民大會堂站著做報告 學生睡倒一片）。

竊以為造成這種結果的原因可能的多方面的，但最主要原因應該是組織者們好面子，講排場，往往會強行在低年級本科生中拉“壯丁”，以造成報告現場座無虛席的假象。這種“面子”工程一方面影響聽眾們與報告人之間的互動，降低報告所可能產生的收益；另一方面，聽眾們受限于自身的知識儲備，往往聽得雨里霧里，最后昏昏欲睡，這也會影響報告人的狀態。但事實上，眾多組織者們卻偏偏樂此不疲，據陳安老師在科學網上的博文，某高校在學術報告時，甚至拉來附近超市工作人員充當壯丁。

學術報告的所體現的思想內核才是學術報告的最重要內容，在理想的學術報告中報告人應該能與聽眾之間發生思想的碰撞，充分交流。學術報告的規模無須過大，竊以為10、20人便好，學術本來就是曲高和寡的。

一路鮮花，掌聲，萬人空巷為你吶喊的，更多是歌星或是影星之類。科研工作者則更多的是在曲折而漫長的小路上踽踽獨行。

本文由材料牛新銳作者thunder17供稿，材料牛編輯整理。