1分鐘讀百篇文獻的絕技，不試試嗎？

一、導讀

本月16日，中消協官網刊登了一則消費警示：所謂“量子產品”是“偽科技”，神奇功效為虛假宣傳。一個物理學的術語竟然以這種方式呈現在大眾面前，著實令人驚訝。沒錯，一個專注于物理學的學者可能都未必搞得明白的領域悄然間已經走上了貨架，走到了尋常人的生活里，你說可怕不可怕？

那么，量子是否已經實現了商業化？量子與日常生活是否已經實現了無縫銜接？

二、神奇的量子產品

量子鞋墊、量子護膚、量子美容，你能想到的都有它的影子。那么，這些標稱量子的產品都有什么神奇絕技？

• 量子美容：量子是一種有非連續運動能量波的微粒子，具有兩大特性，即“微粒子特性”和“高頻能量波特性”。第一粒子特性。量子的大小比原子核的核外電子還小，是比納米更小的微粒，因此它能夠進入人體細胞。第二高頻能量波特性。量子能產生每秒高達上億次的振動，形成高頻能量波。可以與人體細胞的磁場能量波形成共振和傳導，像超聲波潔牙一樣，振蕩剝離細胞上的毒垢。簡單來說，就是量子產品可以加速人體及皮膚代謝和排毒，促進細胞微循環。
• 量子石墨烯鞋墊：疏通經絡、加速血液循環、抗輻射、防靜電。

從上述產品介紹中，我們可以捕捉到一些關鍵信息：量子是一種粒子、能高頻振動產生能量波。因此，可以實現與人體細胞的所謂能量波的共振。

乍一看，似乎蠻有科學性，確實，“波粒二象性”的特性似乎闡述了出來，因此，具有很大的“科學欺騙性”。

但真正的量子究竟是什么？

三、量子危機

量子，英文名quantum，復數為quanta，是參與相互作用的物理實體（物理性質）的最小量。因此，物理性質的大小只能呈現出一個量子的整數倍組成的離散值。例如，光子是光的單個量子。而quantum一詞源于拉丁疑問形容詞quantus，用英語來講，就是“how much”（多少）的意思。

1901年，普朗克采用“quanta”一詞來表述“quanta of matter and electricity”（Annalen der Physik. 309 (3): 564–566.）。我們最為熟悉的黑體輻射的能量不是連續的，就是關于量子化最經典的描述。

1924年，德布羅意關于微觀粒子相位波的理論提出，這也就是后來廣為流傳的“物質波”。不過，我們需要注意的是，德布羅意的博士論文中并未將該假說拓展到一切物質，比如，我們的宏觀物體。而“物質波”這一提法，其實是薛定諤為了解釋波函數的意義時提出的。

因此，所謂“量子XX”來借助量子理論進行宣傳的所謂“商業化產品”，其中將“量子”稱為粒子是一種對基本概念的誤讀，不過，為什么很容易被人誤以為真呢？

這可能與我們廣為熟悉的“光子”有關，光量子簡稱光子，是基本粒子的一種。而中學課本關于微觀粒子的波粒二象性的解讀以及廣為熟知的光電效應都很容易叫大眾誤以為“量子”就是“粒子”本身。但，事實上，量子是表達微觀粒子存在狀態的一種描述，但不能將狀態本身認為就是實體自己。

提到微觀系統，波粒二象性是一個不能不提的現象，但，此處的“波”并非我們日常所說的水波等經典系統的波，而是概率波、波函數的函數波。但為何上述廣告中提到“高頻能量波”的時候，我們很可能也會誤讀呢？因為，中學課本講述這一概念的時候，并未完全指出其背景知識，如果不繼續進行相關領域的學習的話，很容易將此波誤讀為彼波。

不過，上述“量子XX”的危害性可能還沒有那么大，頂多是買了東西發現“物不符實”，后悔不已。

更為深度的量子危機是廣為流傳的“量子波動速讀”（Quantum Speed Reading），即通過心理學所謂的高感知力（Highly Sensitive People）實現人腦和書本知識之間的“量子波動”，激活大腦，最終實現，5分鐘內讀完十幾萬字的書。基本原理就是“波粒二象性”，即文字其實也是一種波，可以和人腦電波形成相互作用。這一撥解讀，不細看，還真有點前沿科學的味道，所以，為什么很多家長會送孩子去學習這種高超學習技能，八成是覺得聽起來“蠻科學”的。

按照上述理論，研究生要是學會了，估計一小時就能把一百年里某個領域的文獻全部記住。哦，對了，該理論還有一個說法，就是速讀時，會同步翻譯成母語。果然強大！

量子波動速讀的創始人，其實是一名來自日本的“大神”，名叫Hiyami Yumiko，人家還有官方網站：

https://www.midbrain-activation.com/YUMIKOMETHOD.html

你就說，可怕不可怕？量子理論已經應用到生活的方方面面。。。。。。

前不久，微軟資助的有關“馬約拉納零模”的突破性成果剛剛撤稿，撤稿的成果卻是在研究真正的量子材料，如果該證據被實驗證實的話，量子計算機就有望實現！

一邊是耗資巨大的科學研究，耗費數年的研究得到的卻是“證偽”的結果；一邊是采用“點鈔”般魔幻的舉動就能速讀萬字、涂上量子化妝品就瞬間“革面”。如果普朗克、愛因斯坦、德布羅意等人在世的話，不知會作何感想，他們可能也想不到，當年全世界沒幾個人讀得懂的理論，現在已經變成人人皆知的所謂“常識”了。

“量子”二字的場景在于微觀系統，在于那些處于極低溫、高壓等極端條件的宏觀系統（如超導、玻色-愛因斯坦凝聚態），例如，目前熱門的“量子通信”研究，這是真量子。

四、科學素養

量子危機背后體現的是科學素養與科普的重要性。這不，剛剛印發的《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》就指出“5年內，將具備科學素質的公民比例由現在的10.56%提升到15%，到2035年提升到25%”。那么，按照全國14億人口來計算的話，5年內增加的人數約為6300萬，這一數字相當龐大，任務非常艱巨。

當然，有人會說，這是不是意味著更多的人需要讀到更高的學歷？更多的人需要做研究？

當然不是，科學素養的核心應當是采用科學思維來認識世界、思考問題。那么，什么是科學思維呢？答案可能并不唯一，比如，邏輯、推理、歸納與總結。但，歸結到一點就是堅持辯證唯物的思維來認識世界，提到“辯證唯物”，大家都不陌生，但能否真正應用到日常卻不簡單。

比如，曾經一度流傳的食物相克、人體酸堿體質等理論，都屬于乍一聽很“科學”，細推敲“就露餡”的包著科學外衣的“偽科學”。注意，這里不用“謠言”二字，因為謠言往往是無中生有，而“偽科學”是采用誤讀確實存在的理論解釋一個不能應用該理論的事件，最后造成此事件具備科學依據的“假象”。

科學素養就是學會“推敲”，掌握“慧眼”，最終識破“外衣”的利器。

可能有人又會說，學歷高就一定具備科學素養了。

答案是，不一定。

筆者再舉個例子，本文前述的關于德布羅意的物質波理論，廣為流傳的版本是“德布羅意是個紈绔子弟，當年從歷史學誤入物理學，最后差點沒完成學業，最后靠一頁紙的學位論文完成學位，然后竟然獲了諾獎。”可能相當一部分人都以為這是真相，但事實是，德布羅意的博士論文好幾十頁，當年“誤入”物理學并非玩笑，而是興趣使然，并且其博士論文并未直接指出“物質波”這個當今廣為使用的概念，只是提出一個假設。而他提出的相位波并非空穴來風，而是在前期研究X射線時發現的異常現象產生的好奇心驅使他不斷前行的。

當然，科學素養的提升，可能從基礎教育開始更為有效。中小學教材中關于各種科學知識的基本知識介紹之外，有必要進行簡短的科學史的講述。眾多對科學發展的誤解、科學知識的誤讀，可能都或多或少與對科學發展的不了解有關。縱觀歷史，無論是工業革命，還是信息時代，每一項科學突破的誕生到最終走入日常，都不是一帆風順的。不是今天發表了一篇所謂重要論文，明天就走到日常生活，科學的發展注定是經歷著反復與艱辛，螺旋式上升的曲折。

量子危機不會也不可能是最后一個危機，說不定明天你就會看到“采用前沿科技，高精度制造的魔角石墨烯面膜誕生，它能深入毛孔，基于量子魔角特性，實現定向深度清潔卻能保濕抗皺”。。。。。。

你說，可怕不可怕？YYDS啊！

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