導師還是老板？研究生應不應該參加導師的商業活動？

最近關于研究生與導師出了很多事，最嚴重的就是華東理工二研究生李同學在其導師的工廠中從事相變材料中試放大實驗遭爆炸遇難。

對于該事件的調查結果還未出來，但是各種各樣的消息已經開始滿天飛，其中大多數是在集中火力指責李同學的導師。該導師被認為不做學者，卻醉心“自居“老板，被扒出參加各式的企業家活動，帶客戶來實驗室會談，每兩周才回實驗室指導學生等等。而事發的企業，也是李同學的導師十幾年前成功研發了一種水晶蠟之后而開辦的。

從媒體公開的消息來看，李同學的導師似乎太過于讓學生參與自己的商業活動，并且讓一位研二，而且據說并無中試放大實驗經驗的學生來負責，最終釀成了這場悲劇。

但是，就此指責高校教授應該安心學術，不應該出來搞商業行為，似乎并不妥當。

這兩年，與科技工作者而言，一個非常重大的變化是鼓勵、扶持科研人員創業、成果轉化的力度變得非常大。

以上海為例，相繼推出了《關于加快建設具有全球影響力的科技創新中心的意見》、《關于深化人才工作體制機制改革促進人才創新創業的實施意見》，力圖完善科研人才雙向流動制度，鼓勵科研人員在崗離崗創業，改革人才評價制度，完善基礎研究、應用開發、成果轉化人才的分類評價體系。

而且為了鼓勵科研人員有動力將自己的研究成果轉化，《人才新政20條》將科技成果使用和處置權下放給研發團隊，提高科研人員成果轉化收益比例，研發團隊所得不低于70%。

可以說，為了讓科研人才這個創新主體能夠發揮出創新作用，政策、條件方面正在努力地搭建。

為什么現在會如此地鼓勵科研人才成果轉化、創業創新？這跟目前強調產業升級、中國創造不無關系。

這些年來，尤其材料科技論文節節高攀，目前屈居第二，登頂指日可待。但與此同時，指責科研成果轉化率過低，材料科技論文淪為灌水的聲音也水漲船高。

如果，高校中的教師們能夠積極地努力將實驗室的研究成果推向市場化，或者為企業創新提供技術支持，或許是一件極大利好之事。

目前國內不少高校的唯SCI論也讓很多老師苦不堪言，也的確催生了很多為了論文而做的所謂“成果”，既浪費了科研經費，也消磨了科研人才大好時光。而承接企業橫向課題，甚至直接開廠推廣產業化，也不失為材料工程人才的另一種成功。

而參與導師的橫向課題，或者科研成果轉化，對學生來說同樣并不是一件壞事。與材料基礎科研相比，承擔工程橫向課題的學生在應聘時更有競爭力，而前者往往是就業困難戶。身邊亦有部分例子，有同學讀研期間參與導師拉的企業橫向課題，畢業后順利進入該企業，還有的成為導師的合伙人，一起將實驗室的研究成果開辦企業投產。

不過，并不是所有學生都愿意去做工程項目，尊重學生意愿就顯得非常重要。可惜的是，由于弱勢地位，學生很少敢直接明說忤逆導師的安排。與導師關系鬧翻，學生的研究生生涯可能會變得異常痛苦。

而且，碩士研究生不應該成為實驗室的主力。

刨去半年到一年的學習時間，再加上半年的實驗技能的培養，一個碩士研究生僅有一年左右的時間能夠基本承擔實驗任務。這么短的時間，碩士研究生充其量就是科研項目的一個實習生。在企業中，實習生是不會被安排相對重要的工作的。

而從讀研的目的來看，絕大部分同學并不是沖著對科研濃厚的興趣，第一目標是借此能夠找到一份好工作。因此，于研究生而言，第一要務是畢業。李同學不愿去給導師做中試，一個重要原因是學校要求論文，而中試顯然不可能發論文。

對于導師來說，要想讓承擔的企業橫向課題或者成果轉化，要么自己親自負責，要么聘請全職優秀工程師和科研人員來負責。從項目追求進度上、效果上來看，以及自身的心態、技能能力，碩士研究生都不應該作為項目的負責人，甚至是主力。

很可惜的是，不少導師并不是這么干的，這也是近年來屢屢發生的師生沖突重要原因之一。

這個問題解決不好，恐怕師生關系不會太好。

材料人新銳作者獨孤九劍供稿，材料牛編輯整理。